POSTURAS DE LA EDUCACION INCLUSIVA
En este apartado encontraran enlaces de documentos relacionados a la educacion inclusiva, los cuales permitiran su reconocimiento y comprensión.
1. INCLUSIÓN COMO CLAVE DE UNA EDUCACIÓN PARA TODOS: REVISIÓN TEÓRICA
Sánchez-Teruel, D., Y Robles-Bello, M. (2013)
La integración social ha sido uno de los mayores cambios que ha tenido la educación en los últimos años, dejando de ser un beneficio para unos pocos a convertirse en un derecho fundamental que fortalece el desarrollo personal de los niños, niñas y adolescentes -independientemente de su procedencia, nivel socioeconómico, entre otras- y las sociedades. Posteriormente, el término de integración se sustituye por inclusión, el cual está directamente vinculado a los derechos humanos, en el que cada uno de los estudiantes es aceptado, reconocido por su singularidad, procedencia, etnia, cultura, entre otros. De esta manera, la educación inclusiva es un paradigma que busca la igualdad de oportunidades a las personas involucradas en el progreso educativo, asimismo, se introducen acciones para adaptarse a las necesidades de cada educando.
Sin embargo, se evidencia que en la actualidad a pesar de
estar escrito en diferentes políticas y estar dentro de las estrategias instituciones
de cada colegio, se presentan desafíos que se han de tratar, entre ellos: la visión
de las políticas educativas, la delegación de responsabilidad en problemas sociales,
las ideologías discriminatorias, barreras de información, falta de formación de
profesorado y recursos.
Sánchez-Teruel, D., Y Robles-Bello, M. (2013) INCLUSIÓN COMO CLAVE DE UNA EDUCACIÓN PARA TODOS: REVISIÓN TEÓRICA. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 24 (2), 24-36. https://www.redalyc.org/pdf/3382/338230794003.pdf
Dueñas, M. (2010)2. EDUCACION INCLUSIVA
La educación inclusiva es un concepto que no se limita al ámbito académico, sino que por su cosmovisión puede ser ampliada y aplicada en diferentes situaciones, contextos y fines. De esta manera, permite diseñar e implementar un modelo de educación que sea integrador, no solo por condición socioeconómica, situación política y cultural sino por las necesidades educativas especiales que niños, niñas y adolescentes requieren para culminar sus estudios, más que eso, consolidar saberes que favorezcan sus elecciones fuera del mismo. Por ello, las escuelas inclusivas se han convertido en un importante avance para la comunidad educativa, caracterizándose por compartir la misma filosofía en la que se reconoce las potencialidades y necesidades de sus miembros para así efectuar un plan de trabajo supeditado al estilo de aprendizaje, diferencias cognitivas y motrices.
Documento completo en el siguiente enlace:
Dueñas, M. (2010) EDUCACION INCLUSIVA. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 21(2), 358-366. https://www.redalyc.org/pdf/3382/338230785016.pdf
Ministerio de educación de la nación (2019)3.EDUCACIÓN INCLUSIVA: FUNDAMENTOS Y PRÁCTICAS PARA LA INCLUSIÓN
La educación inclusiva está dirigida a la eliminación de barreras que se presentan en el contexto académico, facilitando el acceso a una educación de calidad con estrategias pedagogías diversificadas que se gobiernen en la igualdad de derechos y de oportunidades de aprendizaje. Asimismo, esta perspectiva plantea el reconocimiento, la aceptación y la apreciación de las características individuales de cada uno de los agentes participativos (docentes, directivos, estudiantes, padres de familia, entre otros). La participación conjunta supeditada por los principios de justicia social, equidad educativa y respuesta escolar permite articular estrategias que fortalecen el desarrollo de la sociedad inclusiva y en consecuencia la educación inclusiva.
Comentarios
Publicar un comentario